#Crônica da Semana 05: Carta aos injustiçados professores (Ou, Carta aos desistentes revolucionários)
Muito
é dito sobre a qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas e
universidades desse tapado país. A qualificação dos docentes costuma ser um dos
temas de debate. Quase tudo se resume ao seguinte: os professores de matemática
e física, muito sabem de suas áreas, mas não sabem passar o conteúdo; as
professoras de geografia e história, além de péssima memória, se preocupam com
a decoreba sem método; docentes de língua portuguesa ou prezam demais pela
gramática e pelo vocabulário polido, ou romperam drasticamente com o idioma,
reivindicando o uso popular da coisa; tutores de biologia vegetam em sala de
aula e gostariam mesmo é de lidar com plantas e répteis, e com isso se
acomodam. Isso para citar algumas queixas. Há ainda calorosos debates sobre
salários, aposentadorias e os diferentes espectros do ensino, além de muita
citação de Paulo Freire.
O
assunto de hoje é outro, contudo. Eu, Olavo de Pinheiro, venho deixar meus
agradecimentos aos professores odiados, aos que seguem suas vidas de merda no
método da repetição didática e também para os que se sentam confortavelmente em
suas cadeiras e esperam a ordem divina resolver calar os discentes e
displicentes. Esses e essas são nossos heróis. Os responsáveis pela verdadeira
educação. São os que merecem o aumento salarial e cada centavo de vossas
sofridas magistraturas. Aos insolentes e professores exauridos de ânimo, o meu aplauso.
E
antes que venham me questionar os motivos dessa estranha devoção, vos direi de
modo breve nos próximos dois parágrafos: aqueles professores que a cultura
tanto idolatra, os que se dedicam e planejam suas aulas, estes, apenas fazem
suas obrigações e, ao controlarem cada fio de comportamento dos alunos, bem instruem.
Mas há um erro. Ao ensinarem o que planejam, insistem em colocar no repertório
do cabisbaixo aluno aquilo que, na verdade, o mesmo não se interessa e apenas
aprende para ir bem numa prova ou outra. E mesmo que utilize o conteúdo no
dia-a-dia, é por pura alienação, pois saberá o conteúdo, mas não sabe para que
sabe. Em última instância, o mundo zomba dos marxistas culturais: a alienação,
segundo dizem, só será vencida pela educação; mas, se a educação for planejada pelo
docente, este somente ensina a própria alienação de sua vida na vida do outro.
A educação, por fim, não passará de reificação (Lukács não esperava por essa!),
ou, em português estranho, coisificação.
E
é nesse ponto que entra a magia da displicência, da negligência e do descaso.
Essa trindade, em fato, é também pensada pelo considerado “péssimo professor”.
Vocês achavam que a docente que resolve nada ensinar em sala de aula, fazia
isso sem mais nem menos? Que era por preguiça? Tolos! Há toda uma filosofia
incrível por detrás dessa simplicidade. O tutor que assim age, o faz em nome da
educação e por pura confiança em seus pupilos. Sabe que, nada passar em sala de
aula, ou passar qualquer conteúdo apenas de fachada, permite que o aluno tenha
insights. Sim, o aluno se torna criativo! O professor “ruim” sabe que a
ociosidade na escola é o que torna um mero aluno um aprendiz sagaz. Pois, na
medida em que não há tarefas na sala, o aluno fica proativo, interage socialmente,
estuda por conta o que mais lhe interessa, conhece outras línguas (muitas
outras), pede para tomar uma água mas vai na biblioteca da escola, se envolve
com origamis (alguns até voam), escreve poesias, conhece a anatomia humana, desenvolve
arte rupestre nas carteiras de ensino (superando a mesmice da “natureza morta”)
e tantas outras lições que somente o desleixo de um docente conseguiria para
essa sofrida sociedade.
Termino,
sem citar nomes para não exaltar o ego alheio, deixando meus agradecimentos infindáveis
para meus queridos e queridas docentes que me ensinaram os atalhos da vida,
Att,
Olavo
de Pinheiro
Leia também: Crônica #02
